Formation : Formation de Formateurs (cycle certifiant*)
Se former
avec DeMos
- Renseignements :
- Durée : 5 Jours
- Type : En centre (inter)
- Diplômant : Non
- Prix H.T. € :
4930.00
- Objectifs :
- maîtriser les règles de la communication appliquées à la formation, le rôle du groupe dans la formation, les notions de base de la pédagogie des adultes, les méthodes et techniques pédagogiques, les modes d'évaluation ; utiliser les nouveaux outils de communication
- Public visé :
- toute personne désirant prendre en charge l'animation de formations, développer son professionnalisme et approfondir ses connaissances psycho-pédagogiques, toute personne appelée à élaborer des actions de formation, à assurer un suivi et à mesurer l'effet Formation
- Les règles de la communication appliquées à la formation Se faire comprendre pour former Comprendre les mécanismes de la communication et ses freins pour optimiser les relations pédagogiques
Le rôle du groupe dans la formation Personnalités et spécificités des groupes Les interactions dans le groupe L'importance du rôle du groupe dans la formation de chacun de ses membres Créer une dynamique de groupe (ANIMER) Réguler les dysfonctionnements
Les notions de base de la pédagogie des adultes La psychologie de l'adulte en formation La résistance au changement La motivation à la formation L'importance du contexte socio-affectif dans l'acquisition des connaissances Favoriser l'appropriation par la prise en compte des rythmes d'apprentissage et des courbes d'attention
Les méthodes et techniques pédagogiques Les méthodes didactiques : exposés, cours magistraux, méthodes affirmatives-interrogatives Les méthodes actives : méthode des cas, audiovisuels Les méthodes non directives La pédagogie par objectif La pédagogie individualisée L'adéquation méthodes/supports pédagogiques L'utilisation optimale des transparents, du rétro-projecteur et du vidéo-projecteur
Les modes d'évaluation Evaluer les acquisitions Evaluer le fonctionnement du groupe Evaluer l'activité d'un groupe en formation
L'utilisation des nouveaux outils de communication Optimiser la dynamique du groupe et la motivation des participants pour accroître l'efficacité de la formation
La conception et la préparation d'une intervention Identifier les enjeux, cerner les buts Définir les objectifs pédagogiques généraux et opérationnels Prendre en compte les objectifs transversaux Organiser la progression pédagogique Choisir la méthode adéquate Choisir et concevoir les supports les plus efficaces Choisir et concevoir les supports d'évaluation des acquis
Déroulement d'une action de formation Entraînement à la gestion des difficultés rencontrées lors d'une animation Les étapes de l'appropriation : motivation, écoute, compréhension, mémorisation, appropriation, restitution
Les modes d'intervention, styles d'animation et choix pédagogiques L'intervention informative, non directive, démonstrative, recherche-action, consultation-action, formation-action, formation... sans formation
Mesurer l'effet Formation Evaluer l'opérationnalité des acquis Engager les participants sur un plan de progrès L'évaluation formative Outils de mesure de l'effet Formation
L'auto-évaluation du formateur A partir de critères comportementaux et méthodologiques, avec l'aide du groupe et de l'animateur, les participants se construiront une grille d'auto-évaluation et définiront un plan de progrès-action
L'analyse d'une 'commande' de formation Mener les entretiens avec les décideurs et/ou les demandeurs Détecter les finalités exprimées et implicites Analyser les buts et les attentes Prendre en compte la culture et la politique de l'entreprise Analyser les publics concernés Analyser les niveaux de motivation des différents acteurs
Les stratégies et tactiques à mettre en oeuvre La démarche OSTM (Objectifs, Stratégie, Tactique, Moyens) A partir des concepts de stratégie et tactique, définir la démarche de formation optimale Rendre les objectifs pédagogiques réellement opérationnels Différencier les objectifs et les intentions pédagogiques
L'élaboration d'un programme Organiser la mise en place du programme : . en fonction de l'ensemble des résultats de l'analyse . en prenant en compte la démarche pré-définie Organiser la progression pédagogique en prenant en compte les phases et les objectifs implicites/transversaux Sensibilisation, adaptation, modification des comportements, perfectionnement... Définir les modalités optimales du déroulement Pré-définir les méthodes en les sélectionnant à partir de critères objectifs d'opérationnalité
Optimisation des compétences du formateur La créativité au service de l'adaptation et de l'élaboration des supports pédagogiques L'animation des groupes et la pédagogie, outils d'auto-perfectionnement L'auto-diagnostic (compétences et style) Le plan de progrès (du praticien au professionnel)
Evaluation de la formation et suivi Evaluer les écarts objectifs/réalisation Evaluer le degré d'opérationnalité des méthodes et des supports Evaluer le degré de satisfaction de chaque participant sur la base des 9 principaux critères A partir de l'évaluation des acquis, définir un plan de suivi de l'effet Formation et des outils de mesure (à titre individuel) Utiliser la pédagogie comme outil de performance 'terrain' permanent
- psychosociologue, consultant en formation
10/03/2008 au 14/03/2008 (75)
20/10/2008 au 24/10/2008 (75)
17/03/2008 au 21/03/2008 (75)
01/12/2008 au 05/12/2008 (75)
21/04/2008 au 25/04/2008 (75)
14/01/2008 au 18/01/2008 (75)
26/05/2008 au 30/05/2008 (75)
04/02/2008 au 08/02/2008 (75)
15/09/2008 au 19/09/2008 (75)
