Kelformation - Formation : Master professionnel de sciences de l'éducation. Option formation à l'intervention et l'analyse de pratiques

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Master professionnel de sciences de l'éducation. Option formation à l'intervention et l'analyse de pratiques

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Durée : N.C.
Type : En centre

Diplôme : Master
Prix : N.C.

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Objectifs

le master professionnel ''Fiap'' forme des spécialistes de l'intervention psychosociologique à orientation clinique, de l'animation de groupe d'analyse des pratiques professionnelles de type Balint ou de l'animation de groupes de parole. Ce master s'appuie sur les travaux de l'axe ''rapport au savoir, pratiques enseignantes et apprentissage des élèves'' du secteur de recherche ''savoirs et rapport au savoir''. Les métiers de l'enseignement, de la santé et du travail social comportent des dimensions relationnelle et institutionnelle importantes qui sont souvent insuffisamment travaillées. De plus en plus, les membres des équipes et leur encadrement soulignent la nécessité d'être aidés à mieux saisir les enjeux des situations vécues et se heurtent à un manque de formateurs et formatrices qualifié-e-s pour les accompagner dans ce sens. L'option “ Formation à l'intervention et à l'analyse de pratiques ” (FIAP) propose ainsi de former des professionnel-le-s de haut niveau capables d'animer un groupe de paroles ou un groupe d'analyse de pratiques, ou de mener une intervention sur site dans le champ de l'enseignement, de la santé ou du travail social. La formation est basée sur l'élaboration de l'expérience professionnelle et la confrontation des savoirs des sciences humaines (clinique d'orientation psychanalytique, anthropologie, psychosociologie, sociologie) aux vécus subjectifs, en cohérence avec les travaux de l'axe “ Rapport au savoir et pratiques dans la classe ” du CREF (Centre de Recherches - Education et Formation) de Paris X. Dans ce cadre, la prise en compte de l'inconscient au sens freudien tient une place prépondérante : une première sensibilisation, notamment aux phénomènes transférentiels à l'oeuvre dans la relation éducative et formative, est demandée à l'entrée en M1, sachant qu'un travail d'élaboration personnel intensif sera à l'oeuvre tout au long de la formation. A l'issue de la première année, les étudiant-e-s peuvent, en s'appuyant sur les contenus de connaissances précédemment acquis, animer un groupe d'adultes en formation présentielle tout en prenant en compte les enjeux inconscients, institutionnels et sociaux de la formation dispensée, pour eux et elles comme pour le groupe. A l'issue de la deuxième année, ils et elles ont acquis une spécificité et une expertise qui les rend autonomes dans au moins l'une des fonctions précédemment citées.

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Pour qui ?
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Public visé :
La formation s'adresse avant tout à des professionnel-le-s déjà engagé-e-s dans un des trois champs concernés et désireux/ses d'intégrer à leur pratique une dimension réflexive qu'ils et elles développeront tout au long des deux années. Les étudiant-e-s en formation initiale peuvent s'inscrire en M1 tout en étant invité-e-s à travailler leur insertion professionnelle durant la formation. Selon leur insertion antérieure, les étudiant-e-s issu-e-s de M1 peuvent postuler à des postes de formateurs/trices d'adultes dans le champ relevant de leur pratique. La 2e année leur permet de développer de nouvelles fonctions au sein d'un statut donné.

Programme :
1ère année : Semestre 1 PMS UF1 51 : parcours de professionnalisation Les 3 EC sont obligatoires PMS SCE 87 Repères théoriques et méthodologiques pour l'intervention sur site (33 heures) Le terme intervention renvoie à un ensemble d'activités développées à partir du milieu des années cinquante en France par des praticiens en sciences sociales et humaines et désigne un travail de collaboration entre un ensemble social organisé aux prises avec des phénomènes qu'il vit comme problèmes et un-e intervenant-e, extérieur-e à cet ensemble, en vue d'un travail de changement. Après avoir situé les fondements des pratiques d'intervention, dans les groupes restreints puis dans les organisations, nous chercherons à approfondir plusieurs dimensions de l'intervention (commandes et demandes, postures et implications de l'intervenant/e, nature du dispositif et processus de changement visés, spécificités culturelles et institutionnelles du système, les objets mis en travail, animation de groupe, etc.). Une attention particulière sera portée aux différents courants de l'intervention et aux concepts-clés (demandes et commandes, système, objet, processus). La pédagogie du séminaire alternera apports théoriques et méthodologiques et travail en sous-groupes à partir d'études de cas apportés par l'enseignante ou tirés de l'expérience des participants. La validation se fera par un dossier critique constitué à partir de cas d'intervention trouvés dans la littérature. PMS SCE 90 Groupes, coopération et inconscient (33h) Cet EC se centre sur les phénomènes de groupe, abordés du point de vue des phénomènes coopératifs et inconscients. 7 séances seront consacrées à étudier la présence et la place de l'inconscient dans la dynamique des groupes, groupes dont les étudiant-e-s peuvent être les participant-e-s comme les animateur/trices en combinant : une définition des concepts psychanalytiques concernant l'inconscient, sa place dans la vie psychique et sa construction, sa dynamique, ses effets ; une mise en perspective des différents groupes selon leur nature (groupe familial, groupe social, groupe de formation) ou leur structure (homogène ou hétérogène, avec ou sans animateur/trice), à travers différentes théoraisations (Anzieu et Kaës, Balint, Bion, Enriquez, Mendel, etc.) ; une mise en situation qui permette aux participant-e-s d'éprouver et de repérer par eux et elles-mêmes les mouvements inconscients présents dans un groupe à caractère institutionnel, en l'occurrrence celui que forment étudiant-e-s et enseignante. Une séance montrera la façon dont un groupe peut être utilisé comme ressource pour faciliter l'apprentissage coopératif. Deux ateliers, l'un centré sur la pédagogie coopérative, l'autre sur l'intervention sociopsychanalytique, seront ensuite proposés. La validation portera sur l'analyse d'une situation de groupe s'appuyant sur les connaissances acquises au cours du semestre. PMS SCE 61 Connaissance des milieux professionnels (24 heures) Cet EC, prévu sous forme de conférences-débat avec des praticiens et praticiennes experts des mondes professionnels concernés (Education nationale, entreprise, organisme de formation, association, collectivité locale), offrira un panorama des environnements de travail dans lesquels les différentes options de ce Master trouvent leurs lieux d'exercice. L'évaluation est basée sur la rédaction d'une note de synthèse personnelle du séminaire, d'une dizaine de pages mettant en lumière les invariants et les spécificités entre ces différents milieux. PMS UF1 52 Stage et note de stage Cette UE, centrale pour le master, se poursuit sur les deux semestres et consiste en un stage et la rédaction d'une note finale. Le stage se divise en deux parties : - un stage pratique où l'étudiant-e devra négocier, préparer et animer, seul-e ou en coanimation, une action de formation d'adulte d'une durée minimale de 24h - un stage d'observation d'une pratique de type clinique (animation d'un groupe d'analyse de pratiques, d'un groupe de parole ou d'une intervention en institution). La durée totale du stage (préparation et négociation incluses) est d'environ 80h. La note de stage d'environ 60 à 80 pages (240 000 à 320 000 signes) rend compte de l'ensemble du travail. Elle s'appuie sur les divers travaux effectués dans l'année en problématisant la réflexion autour d'un thème choisi et débouche sur un projet d'une pratique de type clinique pour le M2. L'accompagnement du stage et de la note se fait en tutorat collectif. Celui-ci doit débuter dès le début de la formation, quelle que soit la durée envisagée pour la valider. Divers travaux ponctuent cet accompagnement. La soutenance finale valide les deux semestres. PMS UC1 53 Optionnelles PMS SCE 65 Analyse des pratiques professionnnelles (36 heures) Cet EC a pour objectif de permettre aux étudiants de réfléchir sur leur pratique éducative. À partir des expériences professionnelles des participant-e-s (en tant que travailleur/se social-e, formateur/trice, enseignant-e, etc.), le groupe, avec l'aide de l'enseignante, analysera des situations professionnelles apportées par chacun-e dans leurs dimensions personnelle et institutionnelle. L'assiduité est importante ainsi que le fait d'accepter de s'impliquer dans ce travail de parole. La validation se fera sur la base de la participation au travail du groupe et d'un bilan écrit. PLS SCE 01 Approche clinique de la relation éducative (36 heures) Cet EC est obligatoire s'il n'a pas été suivi en licence. Il a pour objectif d'étudier le processus enseigner-apprendre du point de vue des relations interpersonnelles et groupales qui s'établissent entre les partenaires de la situation pédagogique et de leur rapport au savoir. La réflexion s'effectue en référence à une théorisation psychanalytique. Le travail s'appuie sur : des études de textes théoriques et cliniques ; des analyses d'entretiens ou d'observations portant sur des situations pédagogiques ; des analyses d'expériences relationnelles vécues par les participant-e-s dans des situations pédagogiques. L'évaluation se fera sous la forme d'un dossier d'équipe à partir d'un entretien clinique sur un thème choisi dans le champ de l'EC. Il sera également tenu compte de la participation et de l'implication durant les séances et chacun/e sera amené/e à travailler son implication sur le thème choisi. PLS SCE 24 Pédagogie de la formation d'adulte (36 heures) Cet EC est vivement conseillé aux étudiant-e-s n'ayant pas d'expérience dans le champ de la formation d'adultes. Le travail se base sur une alternance entre observations de séquences de formation, simulations de dispositifs pédagogiques, et réflexions sur la situation de formation, tant du point de vue de la personne en formation que du formateur, en grand groupe ou en petits groupes selon les thèmes abordés et les méthodes de travail utilisées. L'EC se déroule selon un rythme habituel en formation d'adultes, sur 7 séances : les 5 premiers samedis de 9h30 à 16h 30, un samedi de 9h30 à 13h30 et un samedi de 9h30 à 11h30. Les intersessions sont mises à profit pour recueillir du matériel qui peut être exploité collectivement en sessions. L'évaluation repose sur la participation active et constructive des séquences et sur la rédaction en 5 pages minimum, de l'analyse d'une séquence. Cette analyse s'appuie sur des éléments d'observation, sur les liens effectués entre observation et références théoriques et sur les enseignements à tirer pour améliorer un processus de formation. À cet effet, les étudiants peuvent utiliser les apports reçus dans d'autres cours. PLS SCE 30 Psychologie sociale et éducation : analyse des institutions sociales et éducatives (36 heures) Cet EC a pour objectifs de donner aux étudiant/e/s des clés de compréhension des dynamiques humaines et groupales à l'œuvre dans les organisations et de les sensibiliser à l'étude des significations conscientes et inconscientes qui structurent toute vie institutionnelle. Nous examinerons plus particulièrement des questions relatives aux phénomènes du pouvoir et de l'autorité, aux enjeux et stratégies des acteurs, aux relations de conflit, de coopération, de négociation, aux agencements liés aux règles, normes et rituels, aux constructions culturelles et identitaires, aux problèmes de changement et de résistance aux changements. Différentes approches théoriques seront confrontées afin d'en saisir les portées et les limites. Le travail se fera à partir de situations réelles provenant des univers institutionnels dans lesquels les étudiant/e/s évoluent, travaillent ou étudient. La validation porte sur une fiche de lecture d'un ouvrage ou d'une partie d'un ouvrage et un travail écrit de réflexion portant sur un cas travaillé en cours. La présence est obligatoire. PLS SCE 34 Anthropologie et éducation : approche psychanalytique (36 heures) À partir d'une analyse de la condition humaine (immaturité physique du nouveau-né, conscience des limites, de l'impuissance et de la mort, nécessité de l'autre), nous questionnerons les réponses données par les sociétés et les individus à cette condition et transmises lors de processus éducatifs. Différents thèmes seront abordés tels que : l'organisation sociale, la relation à l'autre, la régulation de la rencontre et de l'échange (notamment entre adultes et enfants), le rôle et la transmission du savoir, dans une perspective s'efforçant de prendre en compte la notion d'inconscient. L'évaluation se fera sous forme d'un dossier collectif mettant en perspective la lecture d'un ouvrage et les acquis du cours autour d'un thème donné. Paris V : Approche clinique des situations éducatives et formatives (48h) Au premier semestre, on analysera le passage de la formation de soi à la personnalité professionnelle en interrogeant l'appropriation des savoirs familiaux, scolaires et professionnels, dans son lien avec la construction identitaire, dans une perspective clinique psychanalytique et psychosociologique. Seront abordées les notions de conflit identificatoire, les liens entre personne, groupe, institution et savoirs et les recherches cliniques actuelles sur les situations d'enseignement et de formation. Le 2e semestre sera centré sur la question du narcissisme dans l'enseignement et la formation à travers : les définitions du narcissisme ; les idéaux et idéalisations chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte ; lonctionnements psychiques créatifs et troublés (inhibition et sublimation) ; les exemples du soin et de la formation ; l'apport de l'analyse clinique des pratiques. Dans les deux cas, le travail sera validé par un dossier sur l'expérience professionnelle éclairée par des liens aux théories proposées, ou une fiche de lecture impliquée, et une épreuve écrite ; participation active et assiduité sont demandées. Semestre 2 PMS UF2 54 Repères pour des pratiques de formation et d'intervention Les deux EC sont obligatoires. PMS SCE 66 Genre et formation (36 heures) Il s'agira ici de se former à mieux prévenir, dans le cadre de l'activité professionnelle envisagée, toute discrimination fondée sur le sexe et de favoriser la mise en œuvre d'actions permettant d'assurer l'égalité effective entre les femmes et les hommes. Pour ce faire, le travail se centrera sur : - une information sur la situation des hommes et des femmes sur le marché du travail et sur les formations qui y préparent - un questionnement sur les représentations, la signification et les enjeux que revêtent pour chacun et chacune dans leur quotidienneté, professionnelle comme privée, les différences de sexe et les modèles de Féminité et de Masculinité qui les légitiment. Le présent enseignement propose donc de repérer et questionner ces systèmes explicatifs automatisés des conduites et des situations auxquels on recourt beaucoup plus souvent qu'on ne le pense, voire qu'on ne le souhaite. L'évaluation se fera via un dossier collectif écrit proposant une séance de formation ou de sensibilisation concernant les rapports sociaux de sexe dans l'entreprise ou l'institution de stage. La notation portera sur l'exposé oral du projet et le document écrit prenant en compte les remarques du groupe à la suite de l'exposé. PMS SCE 67 Analyse des pratiques professionnelles (36 heures) Voir PMS SCE 65 au S1. Le groupe du S2 se centrera plus particulièrement sur les enjeux institutionnels des pratiques. PMS UF2 55 Stage et note de stage Voir PMS UF1 52 au S1. PMS UC2 07 Langue vivante L'enseignement de langue vivante s'organisera en fonction du niveau et de la langue choisie (anglais, allemand ou espagnol) en groupes de tutorat autour de l'utilisation de références étrangères pour la note de stage. La note obtenue sera commune à chaque groupe. PMS UC2 56 Optionnelles 1 EC parmi : PMS SCE 72 Entretien clinique de recherche (24 heures) Il s'agira ici d'apprendre à conduire et analyser un entretien clinique de recherche. Le travail se fait en atelier, à partir du matériel apporté par les étudiant-e-s. La validation portera sur la conduite et l'analyse d'un entretien en lien avec la thématique de la note de stage. Paris V : Observation clinique d'orientation psychanalytique en sciences de l'éducation (24 heures) Cet enseignement vise à préciser des modalités de ce que pourrait être une observation clinique d'orientation psychanalytique en Sciences de l'éducation. A partir de la remise en question du primat du perçu sur le construit, nous nous interrogerons sur l'observation de l'humain par un humain. Nous préciserons les modalités de l'observation clinique, puis de l'observation clinique directe d'orientation psychanalytique et nous étudierons des travaux de recherches récents en sciences de l'éducation basés sur des dispositifs d'observation clinique. La validation se fera par des travaux écrits sur l'observation clinique avec mise en perspective de différents modes d'observation 1 EC parmi : PMS SCE 73 Psychanalyse, éducation et formation (36 heures) Cet enseignement propose de présenter un panorama des travaux d'auteurs d'inspiration psychanalytique qui se sont intéressés au champ de l'éducation et de la formation. En s'appuyant sur une série de textes de référence, on tentera de mettre en évidence la manière dont a évolué la problématique de l'« application » de la psychanalyse au domaine de l'éducation et de la formation de Freud à nos jours. Chemin faisant, certains concepts psychanalytiques très utilisés dans ce champ seront discutés. L'évaluation se fera via un devoir sur table autour d'un texte à analyser et à commenter. PLS SCE 34 Anthropologie et éducation (36 heures) - Voir descriptif au S1 Paris V : Approche clinique des situations éducatives et formatives -Voir descriptif S1 Description des enseignements de 2e année Semestre 1 Rq : les enseignements du 1er semestre sont à valider avant le 15 février. PMS UF1 61 Stage et mémoire Cette UE, centrale pour le master, se poursuit sur les deux semestres et s'articule autour d'un stage et d'un mémoire final. Le stage consiste à négocier, préparer et animer, seul-e ou en coanimation, une action de formation d'adulte de type clinique (animation d'un groupe d'analyse de pratiques, d'un groupe de parole ou d'une intervention en institution) d'une durée minimale de 24h. La durée total du stage sur l'ensemble de l'année (préparation et négociation incluses) est estimée à environ 60h. Le mémoire final rend compte de cette pratique et de l'implication personnelle de l'étudiant-e en problématisant la réflexion autour d'un thème choisi. Il valide les deux semestres et peut inclure ou non des écrits précédents, au choix de l'étudiant-e. PMS UC1 62 Approfondissements théoriques et méthodologiques PMS SCE 19 Démarche clinique 1 (18 h) Ce séminaire, tout en présentant un certain nombre d'interrogations méthodologique qui se posent dans le champ de la recherche en sciences de l'éducation, se centrera sur les méthodes d'investigation cliniques. Les questions de l'implication et du contre-transfert du chercheur ou de la chercheuse, du choix des dispositifs de recueil de données et de validation seront discutées en priorité. Autrement dit, une réflexion épistémologique à propos de la démarche clinique de recherche sera conduite tout au long des séances. Le séminaire s'appuiera sur des échanges autour de textes proposés par l'enseignante. Le semestre sera validé sur la base de la présence et de la participation aux échanges. PMS SCE 80 Actualité des dispositifs de l'analyse des pratiques professionnelles et de l'intervention sur site (60 heures) Cet EC s'organise en un cycle de conférences-débats faites par des représentant-e-s des principaux courants actuels de l'analyse des pratiques professionnelles et de l'intervention sur site. Il sera validé par un compte rendu (environ 20000 signes) d'un ouvrage, d'une partie d'un ouvrage, d'articles choisis en accord avec l'enseignant, en fonction des thèmes traités au cours des différentes séances et en rapport avec les questions soulevées dans le (projet de) mémoire. PMS SCE 81 Supervision 1 (34 heures) Il s'agira ici d'élaborer en groupe les interrogations issues de situations rencontrées par les étudiant-e-s lors de l'animation de séances d'analyse de pratiques ou d'intervention, notamment au cours du stage pratique. Une partie des séances sera consacré à un travail plus spécifiquement centré sur des dimensions personnelles, l'autre partie portera davantage sur des questions institutionnelles. La validation portera sur la présence et la participation, incluant la présentation d'une situation. PMS SCE 82 Point de vue psychanalytique sur le rapport au savoir (30 heures) Ce séminaire, commun avec le master recherche, présente les travaux des axes « pratiques enseignantes et apprentissages des élèves » et « rapport au savoir et rapports sociaux de sexe » du secteur « savoirs et rapport au savoir ». La validation se fera sous la forme d'un écrit élaboratif, portant sur le rapport au savoir de l'étudiant-e, à remettre au tuteur ou à la tutrice de mémoire. Semestre 2 PMS UF1 63 Stage et mémoire Voir PMS UF1 61 au 1er semestre PMS UC1 64 Approfondissements théoriques et méthodologiques PMS SCE 25 Démarche clinique 2 (18h) Voir PMS SCE 19 au 1er semestre. PMS SCE 86 Supervision 2 (34 heures) Voir PMS SCE 81 au 1er semestre. PMS UC4 07 Langue vivante L'enseignement de langue vivante s'organisera en fonction du niveau et de la langue choisie (anglais, allemand ou espagnol). Pour l'anglais, des groupes de niveaux seront constitués avec les autres optiosn du master de sciences de l'éducation, proposant chacun un travail et une validation spécifiques. Pour l'allemand et l'espagnol, le travail se fera en petit groupes de tutorat autour de la recherche bibliographique et/ou de la lecture de références étrangères utiles au mémoire. La validation montrera comment ce travail est utilisé dans l'écriture du mémoire. La note obtenue sera commune à chaque groupe. PMS UL2 65 UE libre L'enseignement libre est à choisir parmi les cours de master 1 non suivis jusque là, les enseignements proposés par les autres options ou spécialités de master. Il peut également consister en un congrès ou colloque de sciences de l'éducation ou de psychanalyse, validé par une attestation de présence, ou la particpation à un autre enseignement, à négocier avec l'équipe enseignante.

Informations complémentaires :
Modalités d'évaluations Les évaluations se font par enseignement, avec compensation intra et inter UE, généralement sous forme d'exposés et/ou de dossiers personnels ou collectifs, à l'exception de l'UE “ stage et séminaire d'accompagnement mémoire ”, évaluée en M1 par une note de stage et en M2 par un mémoire, et pour laquelle la note doit obligatoirement être supérieure à 10. L'enseignement est effectué en présentiel. Stages Le stage de M1 consiste en une animation d'un groupe de formation d'adultes, quel que soit le contenu, et un stage d'observation d'un groupe d'analyse de pratiques, d'un groupe de paroles ou d'une intervention sur site. L'ensemble (préparation, négociation, réalisation) est évalué à 80h environ.La note qui en rend compte doit comporter au minimum une problématisation autour d'une question en lien avec le stage, appuyée sur des références théoriques et une bibliographie, un travail sur l'implication de l'étudiant-e, l'analyse d'un entretien clinique en rapport avec la question posée et une analyse de l'observation menée. En M2, les étudiant-e-s doivent mettre en œuvre une pratique d'animation de groupes d'analyse de pratiques ou d'intervention, seul-e-s ou en coanimation, et rendre compte de cette pratique par un mémoire qui peut reprendre des éléments de la note de M1 en articulant théorisation et élaboration de la pratique autour d'une question problématisée. L'ensemble du stage (préparation, négociation, réalisation) est évalué à 60h environ. Durée de la formation 1200h (60 crédits européens) par an, soit : M1 : 336h de cours + 80h de stage + 800h de travail personnel M2 : 260h de cours + 60h de stage + 880h de travail personnel