ISRP UEFP DPC

PP 778/ Les fonctions spatio-temporelles

Certification / expertise

3 jour(s)

780 € TTC

École du secteur social

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Objectifs

« Savoir se situer, s’organiser, se repérer, se représenter l’espace n’est pas une donnée innée. Ces capacités sont le résultat d’une longue maturation où les expériences corporelles et relationnelles jouent un rôle déterminant. La connaissance de l’espace est dépendante de l’expérience, des vécus successifs et de l’apprentissage. Elle prend di érentes formes : espace relationnel, vécu, sensori-moteur, perceptivo-moteur, représenté, cognitif. La représentation de l’espace est une fonction psychomotrice de base puisque l’espace est le cadre de toute action, pensée, rencontre, apprentissage. Les compétences à se situer dans l’espace sont indispensables pour s’adapter. » (Boscaini & Saint-Cast, 2012, p.). Toute personne et toute action sont inscrites dans une temporalité et dans un espace définis. L’espace et le temps sont des organisateurs du corps et du psychisme. Ils donnent un cadre de référence à nos sensations, perceptions, mouvements et gestes. « Pour percevoir, comprendre, mémoriser, agir, penser, communiquer, nous nous référons à des données spatiales et temporelles.» (Galliano et al., p. 247). Le temps et l’espace jouent un rôle important dans le développement de l’enfant. Ils sont étroitement liés au tonus, à l’axe corporel, la latéralité, la préhension, la locomotion, et au schéma corporel. Ainsi s’articulent les fonctions psychomotrices.

Programme

Étape cognitive pour l’acquisition et le perfectionnement des connaissances théoriques par exposés interactifs Rappels théoriques et définitions actuelles des fonctions spatiales et temporelles (classifications, recommandations) Les liens avec les fonctions cognitives transversales : attention et fonctions exécutives Les fonctions psychomotrices et leur synergie.

Simulation - Mise en situation pratique Étude pluridisciplinaire des tests permettant d’évaluer les fonctions spatiales (visuoperceptives, visuospatiales, visuomotrices, visuo-constructives) et temporelles. Méthodes actuelles et actualisées Les adaptations scolaires et aides aux apprentissages Focus sur les « Dys ».

Analyse des pratiques professionnelles, des objectifs et des actions d’amélioration des prises en charge éducative, rééducative et thérapeutique, basée sur l’étude de parcours cliniques Les difficultés « dys » sont abordées par différents intervenant.es de professions complémentaires : neuropsychologue, orthophoniste, orthoptiste, pédopsychiatre, psychomotricien.ne.

Une bibliographie internationale et récente sera partagée.

Objectif de la formation:
S’approprier les connaissances actuelles afin d’ajuster les interventions aux besoins des patient.es en définissant des objectifs de rééducation et des propositions d’aménagement réalistes et effcientes.

Compétences développées au cours de la formation:
Connaissance des classifications et recommandations actuelles Intégration des apports des neurosciences dans la pratique psychomotrice Connaissance des programmes coordonnés d’intervention Connaissance de pratiques actualisées
 

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En résumé

Objectif

Certification / expertise

Durée

3 jour(s)

Coût

780 € TTC

Modes d'enseignement

Dans mon entreprise, À distance / e-learning

Type d'établissement

École du secteur social

Domaine

Paramédical

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